B. 1. If you had told me you were going to the beach, I’d have come with you for company.
2. If Dan had missed the plane, he would have been very annoyed.
3. I’d have got you a present if I had known it was your birthday.
4. We wouldn’t have got lost if we’d taken a map with us.
5. If the car had not broken down, I wouldn’t have been late.
6. If you hadn’t helped me, I wouldn’t have finished in time.
7. If Baz had not shown you what to do, what would you have done?
Conditional Clauses
Use the first conditional to complete the sentences.
1. If I have enough money, I will buy a new skateboard. (have)
2. If you help your mother, she will bevery happy. (be)
3. If Mary helps (help) in the kitchen, she will get more pocket money.
4. She will be angry if you don’t tell the truth. (not tell)
5. You will have to walk if you miss the bus. (miss)
6. If Tom is at home, he will watch TV. (watch)
7. The baby will sleep if you are quieter. (sleep)
8. If he is in San Francisco, he will seeGolden Gate Bridge. (see)
9. He will go to the doctor’s if he doesn’t feel well tomorrow. (go)
10. We won’t get good marks if we don’t study. (not get)
11. I will travel to the USA if I have enough money. (travel)
12. If they buy a car, they will drive to Italy. (buy)
13. If I work harder, I will pass the exam. (pass)
14. If he sells his car, he won’t get much money for it. (sell)
15. If he tells me the truth, I will be glad. (be)
Активные и пассивные контрукции
Дополнительное задание
Написать 5 предложений с активными контрукциями и заменить на пассивные.
Активне конструкции։
- Ученые изучают новый вид бактерий.
- Инженеры разрабатывают инновационные технологии.
- Художники создают красочные картины.
- Строители укладывают астфальт на дороге
- Повара готовят вкусные блюда.
Пассивные конструкции:
- Новый вид бактерий изучается учеными.
- Инновационные технологии разрабатываются инженерами.
- Красочные картины создаются художниками.
- Асфальт укладывается строителями на дороге.
- Вкусные блюда готовятся поваром.
Упражнение 7. Прочитайте предложения. Передайте их
содержание, используя активные конструкции.
- Ошибки в домашней работе исправляются самими студентами.
Студенты сами исправляют ошибки в домашней работе. - Большие проблемы решаются молодыми учеными.
Молодые ученые решают большие проблемы. - План составляется преподавателем.
Преподаватель составляет план - Интересная статья пишется молодым ученым-физиком.
Молодой ученый-физик пишет интересную статью. - Студентами решается трудная задача по физике.
Студент решает трудную задачу по физике. - Учеными многих стран изучается космос.
Ученые многих стран изучают космос. - В Сибири создаются новые города.
В сибири создают новые города.
Фразеологизмы
Задание 1. Подберите к фразеологизмам синонимы-наречия. При затруднении обратитесь к словарю:
Ни свет ни заря – рано
На первых порах – сначала
С минуты на минуту – скоро
Не в бровь, а в глаз – точно
Рука об руку – вместе
С глазу на глаз – наедине
Рукой подать – близко
На скорую руку – торопливо
На край света – далeко
На живую нитку – слабо
Как снег на голову – неожиданно
В один миг – внезапно
Изо всех сил – старательно
Кот наплакал – мало
Душа в дущу – дружно
Задание 2.
Объяснить значения данных фразеологизмов и записать в скобках. Составить 10 предложений с любым из данных фразеологизмов.
Возносить до небес (хвалить) – втаптывать в грязь (унижать, оскорблять).
Воспрянуть духом (ожить) – повесить нос (огорчится).
Выбиться из сил (устать) – набраться сил (отдохнуть).
Душа в душу (дружно) – как кошка с собакой (жить в ссорах).
Засучив рукава (усердно) – спустя рукава (небрежно).
Игра не стоит свеч (бессмысленно) – игра стоит свеч (есть смысл).
Идти в гору (добиться успеха) – катиться по наклонной плоскости (опускаться).
Иметь голову на плечах (сообразительный) – без царя в голове (глупый).
Как по маслу (легко) – через пень колоду (небрежно).
Кровь с молоком (здоровый) – краше в гроб кладут (бледный).
На вес золота (ценное, дорогое) – яйца выеденного не стоит (бесполезный).
На всех парах (спешить) – черепашьим шагом (не спеша).
На край света (далеко) – рукой подать (близко).
Прикусить язык (замолкнуть) – развязать язык (разговориться)
- Этот момент прошел как по маслу, без единой ошибки.
- Советы моего друга стоят на вес золота, так как он имеет богатый опыт.
- Перед собеседованием я почувствовал, что язык прикусить не помешает, чтобы не сказать что-то лишнего.
- На встрече старых друзей мыпровели целый час, разговаривая душа в душу о прошлом и будущем.
- Несмотря на неудачу в проекте, она не стала вешать нос и продолжила работать усерднее.
Ուղղորդող հարցեր.
- Որո՞նք են անկենդան և կենդանի օրգանիզմների նմանությունները և տարբերությունները
Կենդանի օրգանիզմները նմանեն անկենդաններին դրանով, որ նյութեն։ Կենդանի մարմինները կարող են տարբերվել անկենդան մարմիններից՝ կյանքի գործընթացները շարունակելու ունակությամբ, ինչպիսիք են շարժումը, շնչառությունը, աճը և վերարտադրությունը:
- Քանի՞ <<թագավորության>> է բաժանվում կենդանի աշխարհը
Կենդանի աշխարհը բաժանվում են չորս թագավորության՝ կենդանիներ, բույսեր, սնկեր և մանրէներ։
- Որո՞նք են կենդանի օրգանիզմի հիմնական տարրերը, որոնք նաև անվանում են կենսական տարրեր`մակրո-, միկրո-, ուլտրատարրերը
Մակրոտարրերը վեց հատ են, դրանք են ածխածին (C), ջրածին (H), թթվածին (O), ազոտ (N), ֆոսֆոր (P) և ծծումբ (S), նրանք կազմում են մեր օրգանիզմի մոտավորապես 97%-ը։
Ուլտրատարրերը լինում են շատ քիչ քանակությամբ։ Դրանք են ոսկի (Au), արծաթ (Ag), թալիում (Ti):
Միկրոտարրերը սննդանյութերի հիմնական խմբերից են, որոնք անհրաժեշտ են ձեր մարմնին: Դրանք ներառում են վիտամիններ և հանքանյութեր: Վիտամիններն անհրաժեշտ են էներգիայի արտադրության, իմունային ֆունկցիայի, արյան մակարդման և այլ գործառույթների համար։ Միևնույն ժամանակ, հանքանյութերը կարևոր դեր են խաղում աճի, ոսկորների առողջության, հեղուկի հավասարակշռության և մի շարք այլ գործընթացների մեջ:
- Ո՞րն է կենդանի օրգանիզմի կառուցվածքային միավորը, գրեք նրա բաղադրությունը
Կենդանի օրգանիզմի կառուցվածքային միավորը կոչվում է բջիջ։
1․Բջջի բաղադրությունը․
Սպիտակուցներ-20%
Ճարպեր, յիպիդներ-5%
Նուկլեյնոթթուներ-2%
Ջուր-50%
Ածղաջրեր-2%
- Ինչու՞ են գիտնականներն ասում. «Կյանքը՝ սպիտակուցների գոյության ձևն է…»
Գիտնականներն այդպես են ասում, որովհետև սպիտակուցները կյանքի շինանյութն են: Մարդու մարմնի յուրաքանչյուր բջիջ պարունակում է սպիտակուցներ: Սպիտակուցի հիմնական կառուցվածքը ամինաթթուների շղթա է: Մեր սննդակարգում անհրաժեշտ է սպիտակուցներ, որոնք կօգնեն մեր մարմնին վերականգնել բջիջները և ստեղծել նորերը:
- Որո՞նք են սպիտակուցների, ածխաջրերի, ճարպերի, նուկլեինաթթուների, վիտամինների գործառույթները կենդանի օրգանիզմում
Սպիտակուցները օգնում են մեր մարմնին վերականգնել բջիջները և ստեղծել նորերը։
Ճարպերը հանդես են գալիս որպես սուրհանդակներ՝ օգնելով սպիտակուցներին կատարել իրենց աշխատանքը:
Նուկլեինաթթուները՝ դեզօքսիռիբոնուկլեինաթթուն (ԴՆԹ) և ռիբոնուկլեինաթթուն (ՌՆԹ), կրում են գենետիկ տեղեկատվություն, որը կարդացվում է բջիջներում՝ ստեղծելու ՌՆԹ և սպիտակուցներ, որոնց միջոցով գործում են կենդանի էակները: ԴՆԹ-ի կրկնակի պարույրի հայտնի կառուցվածքը թույլ է տալիս այս տեղեկատվությունը պատճենել և փոխանցել հաջորդ սերնդին
Վիտամինները համարվում են էական սնուցիչներ
Вид глагола в русском языке
Вставьте вместо точек пропущенные глаголы:
А. 1. Вчера я очень хорошо подготовился и хотел отвечать, но преподаватель так и не спросил меня. 2. Мой друг впервые приехал в Москву и я предложила показать ему Кремль и Красную площадь. 3. В воскресенье мы все собирались поехать за город, на вокзал нас предупредили приехать пораньше, чтобы вовремя взять билеты и сесть в электричку. 4. Николай спрашивает : «Сколько стоит этот словарь?»
Б. 1. Мальчик учил стихотворение час. 2. Маша убирала комнату все утро. 3. Николай Иванович читал газету полчаса. 4. Брат готовился к докладу неделю. 5. Сестра мыла посуду 20 минут. 6. Врач осматривал больного полчаса. 7. Машинистка будет печатать статью 3 часа. 8. Учитель проверял тетради школьников полтора часа. 9. Гостиницу строили год. 10. Вчера весь вечер мы смотрели телевизор. 11. Ты долго читал эту книгу?
В. 1. Мать приготовила завтрак за полчаса. 2. Отец вымыл машину за 40 минут. 3. Школьники осмотрят музей за 2 часа. 4. Дети полили цветы в саду за час. 5. Мы поели за 20 минут. 6. Сережа решил задачу за четверть часа. 7. Мне отремонтировали машину за 3 дня. 8. Дети сделали уроки за час. 9. Студент перевел статью за 25 минут. 10. Друзья сыграли) партию в шахматы за 2 часа.
հարցադրումներ
1.Քանի միլիոն նյութ է հայտնի մարդկությանը
Մարդկությանը հայտնի է 30 միլիոնից ավել նյութ:
2.Ինչպես են դասակարգում նյութերը ըստ բաղադրության։ Պատասխանը հիմնավորեք օրինակներով։
Նյութերը լինում են պարզ և բարդ։
Պարզ են կոչվում այն նյութերը, որոնք կազմված են մեկ քիմիական տարրից: Բարդ են կոչվում այն նյութերը, որոնք կազմված են 2 և ավելիքիմիական նյութերից:
Օրինակ՝
Պարզ նյութեր՝ H2, O2, S, Cu, Si
Բարդ նյութեր՝ H2O, H2SO4
3.ինչպես են դասակարգում նյութերը ըստ ծագումնաբանության։
Նյութերը ըստ ծագումնաբանության դասակարգվում են անօրգանական և օրգանական:
Օրգանական են կոչվում են այն բարդ քիմիական միացությունները, որոնց կազմի մեջ մտնում է ածխածին:
4.Անօրգանական նյութերի ինչ տեսակներ գիտեք։ Պարզ և բարդ։ Գրել օրինակներ։
Բոլոր պարզ և բարդ նյութերը անօրգանական են։
Օքսիդներ, հիմքեր և թթուներ:
5.Օրգանական նյութերի ինչ տեսակներ գիտեք։ Բերել օրինակներ
Ճարպերը, սպիտակուցները և ածխաջրերը:
- Որ նյութերն են ավելի շատ։Անօրգանականը թե օրգանականը։
Oրգանականը:
7.Որ նյութերն են կոչվում օքսիդներ, հիմքեր, թթուներ, աղեր, սահմանել դասակարգել, գրեք օրինակներ, նշեք ֆիզիկա-քիմիական հատկությունները։
Թթվածնի և այլ նյութերի միջև տեղի ունեցող քիմիական ռեակցիաներն անվանում են օքսիդացման ռեակցիաներ, իսկ դրանց հետևանքով ստացվող նյութերը՝ օքսիդներ: Այն բարդ նյութերը, որոնք կազմված են երկու տարրի ատոմներից, որոնցից մեկը թթվածինն է, կոչվում են օքսիդներ:
Օքսիդներ կարող են առաջանալ և՛ մետաղների, և՛ ոչ մետաղների՝ թթվածնի հետ միացումից: Օքսիդները սովորական պայմաններում կարող են լինել պինդ, հեղուկ և գազային
Թթուներ են կոչվում այն բարդ նյութերը, որոնց բաղադրության մեջ առկա են մետաղի ատոմի կողմից տեղակալվելու ընդունակ ջրածնի ատոմներ:
Հիմքեր կամ հիդրօքսիդներ են կոչվում այն բարդ նյութերը, որոնք կազմված են մետաղի ատոմից և մեկ կամ մի քանի հիդրօքսիլ խմբերից:
Աղերը բարդ նյութեր են, որոնք կազմված են մետաղների ատոմներից և թթվային մնացորդներից։ Աղերն անվանելիս տալիս են նրա բաղադրության մեջ մտնող մետաղի և թթվային մնացորդի անունը։Ծծմբական թթվի աղերն անվանում են սուլֆատներ:
Классная работа
Упражнение 1. Вставить буквы Н или НН, объяснив графически.
Предутренний, стеклянный, звериный, осиный, деревянный, машинный, традиционный, огненный, телефонный, песчаный, довоенный, ветренный, безветренный, берестяной, водяной.
Упражнение 3. Вставьте Е или И в слова, объяснив значение приставки:
Премного, прибить, прибежать, преследовать, прерваться, приглушить, прекратить, прмумолкнуть, прикрепить, придвинуть, преудивительный, приморский, пригородный, приволжский, предобрый, привязать.
Природа, приготовить, прививка, претендовать, причина, привет, привидение, преимущество (правилом не проверять!!!).
(Правило: пишется ПРИ, если приставка обозначает приближение, присоединение, близость к чему-либо, неполное действие. Пишется ПРЕ, если значение приставки близко к значению приставки ПЕРЕ и слова ОЧЕНЬ)
Упражнение 4. Вставьте пропущенные буквы.
Старинное предание, камень преткновения, причуды природы, приступить (к делу), богатое приданое, превратности судьбы, преодоление препятствий, не надо пререкаться, признание в содеянном, прибывать в бездействии, беспрекословно повиноваться, приверженец новых взглядов, предать друга, примирить врагов, прибытие поезда, непременное условие, полезное преобретение, жизнь без прикрас, презабавный случай, преломление лучей, превышение полномочий, приостановить слушание дела, давать присягу, искатели приключений.
Влияние сленга на речь подростков
Сленг влияет на речь подростков, оказывая воздействие на их коммуникацию и стиль общения. Сленг часто становится своеобразным языком, который объединяет подростков с общими интересами и стилями жизни. Следует также учитывать отрицательные аспекты влияния сленга. В некоторых случаях он может привести к разобщению между поколениями, поскольку взрослые могут не понимать или негативно воспринимать сленговые выражения. Более того, избыточное использование сленга может сказаться на навыках формальной коммуникации и создать преграды для успешной социализации в будущем.
С одной стороны, сленг служит инструментом самовыражения, а с другой — он может создавать языковые барьеры и приводить к недопониманию с более старшими поколениями. Поэтому важно находить баланс между использованием сленга и соблюдением языковых норм, чтобы подростки могли успешно взаимодействовать между собой, так и в обществе в целом.
Reflexive Pronouns
ex. 1
- Tom cut himself while he was shaving this morning.
2. We really enjoyed ourselves very much.
3. I repaired my bike myself.
4. Why don’t you clean the windows yourself?
5. Jack and I intoduced ourselves to our new neighbour.
6. He decided to repair his bike himself .
7. They looked at themselves.
8. The film itself wasn’t very good, but I liked the music.
9. The old woman sat at the park bench talking to herself.
10.Let’s paint the house ourselves.
11.Did you write it yourself?
12.She locked the door herself.
13.The children cleaned their room themselves.
14.Ann backed the cake herself.
15.The cat caught the mouse itself.
ex. 2
1. Sally saw himself in the mirror.
2. Tom can paint the picture himself because he’s good at painting.
3. The children did the washing up themselves.
4. I like to watch myself in a video film.
5. Simon and George did their homework themselves.
6. Sue, did you bake the cake yourself ?
7. The boys opened the parcels themselves.
8. Susan made a video film about cats herself.
9. Bob, can you find the way to the cinema yourself ?
10. My father built the tree house himself.
11. The Millers drew all the paintings themselves.
12. “Did Sue’s dad write the story?” No, she did it herself.
13. “Shall I cook the soup?” No, I can do it myself.
14. “Your face is dirty! Look at yourself in the mirror.”
15. Jack’s brother painted the room himself.
Միլենա Մանուկյան, 9-7 դասարան 